Cabe ao professor, preparar e direccionar a discussão sobre as informações recolhidas pelos alunos, levando-os a validar a informação e nunca fornecendo-a como matéria bruta.

 No entanto, o professor deverá dispor de condições específicas para levar os alunos a realizarem a triagem das informações levantadas, para posteriormente levá-los à reflexão crítica, ao debate e à identificação da qualidade do que lhes é oferecido através das mediações, nas quais o conhecimento é disponibilizado, neste caso, a web.

O professor encaminha os alunos para a construção de conhecimento, sendo mediador de um processo que envolve a compreensão, utilização, aplicação e avaliação crítica das informações recolhidas.

Hoje em dia, é fácil perder-se tempo a explorar informações pouco significativas, não sendo abordados e aprofundados assuntos e temáticas segundo um paradigma consistente.

Neste sentido, o uso da Web, em contexto educativo, quer na busca, na pesquisa, na produção e na transmissão de informações, leva a que o professor tenha que adoptar estratégias e mecanismos que lhe permitam seleccionar a grande variedade e multiplicidade de informações às quais os alunos têm acesso e, que nem sempre podem ser utilizados para a construção de conhecimentos.

Isto aplica-se para qualquer nível de ensino, sendo necessário mencionar algumas estratégias e mecanismos que o docente poderá utilizar para, assim, fazer uma triagem da informação, levando os seus alunos à construção de conhecimento consistente, tendo como base para esta construção, informação de qualidade, que constitui “a matéria prima para os processos de aprendizagem e aquisição de conhecimento” (Pinto, 2005).